SCHIAFFI E CALCI IN QUANTITA’ – Dalle testimonianze dei genitori e degli stessi bambini, sentiti in forma protetta su delega dell’autorità giudiziaria, è emerso che la donna dava schiaffi e calci in varie parti del corpo nonché con strattoni così violenti da far sbattere la testa degli alunni sul banco o per terra. In altre occasioni la maestra rovesciava i banchi gettando via il materiale didattico dei minori costringendoli a rimanere in punizione in piedi in un angolo. L’autorità giudiziaria di Rovigo ha disposto gli arresti domiciliari nei confronti dell’indagata. (Adnkronos)

In Italia, il 57,8% degli insegnanti nelle scuole superiori ha piu’ di 50 anni, si legge nel rapporto, secondo cui solo un altro Paese della Ue-27 – la Germania – supera la soglia del 50%, ma e’ comunque lontana dall’Italia, con una quota del 50,7%.

Allo stesso tempo, in questi due paesi – oltre che in Bulgaria, Spagna, Austria e Islanda – il numero di insegnanti sotto i 30 anni e’ molto basso. In particolare, l’Italia ha la percentuale piu’ bassa in assoluto (0,5%), la Germania e’ al 3,6%, la Bulgaria al 5,5%, l’Austria e l’Islanda entrambe al 6% e la Spagna al 6,8%.

A contribuire alla prevista carenza di insegnanti c’e’ anche il fatto che il numero di laureati aspiranti insegnanti continua a ”scendere nel momento in cui quelli esistenti si avvicinano alla pensione”.(ANSA).

Le cifre relative ai casi di stress lavoro-correlato nell’insegnamento sono quadruplicate nel giro di un quinquiennio in Gran Bretagna, alle prese anche con le gang giovanili che mettono a ferro e fuoco le metropoli (compreso Londra), segno di un disagio sociale che trovò sfogo in forme già viste – ad esempio con gli hoolingans – ai tempi del reflusso e degli anni Ottanta.

A scuola gli insegnanti non riescono, a causa dei tagli imposti al personale, a tenere a bada i ragazzi, i quali mostrano ogni anno che passa di non considerarla più un riferimento di valori. Lo scambio negativo fra scarsa considerazione sociale e tagli finanziari ha stretto in una morsa le scuole britanniche, col risultato paradossale che i pochi soldi rimasti servono a pagare risarcimenti a chi ci lavora.

Il segretario del sindacato, Ronnie Smith, sottolinea la gravità della situazione:

«Lo stress occupazionale è un grave problema degli insegnanti. La crescita del numero di casi di danni psicologici deve essere un monito per i datori di lavoro, che devono tener conto del benessere dei propri dipendenti. La scuola paga un prezzo pesante quando fallisce il suo obbligo di proteggere il proprio personale.»

Ovviamente questa logica non è ricalcabile nella scuola italiana, perché di fatto le scuole inglesi sono quasi tutti private, pur fornendo un servizio pubblico, quindi il rapporto fra insegnante e scuola non è ostacolato dallo Stato e dalla sua burocrazia. Gli insegnanti non sono intoccabili, e questo porta al vantaggio della loro valutazione, ma anche – come si vede – a svantaggi personali molto pesanti: mediamente nelle scuole scozzesi gli insegnanti fanno cinque ore di straordinario e svolgono lavori anche a casa e nel fine settimana.

L’ambiente di lavoro è sempre più stressante, i casi di mobbing dei genitori contro gli insegnanti non fanno più notizia. Il risultato è spaventoso: più di tre miliardi di sterline di costo di indennità per malattie, assenteismo, spese mediche. In quadro europeo molto chiaro: sono destinati a guadagnare sempre meno.

Certamente, c’è da chiedersi cosa accadrebbe in Italia, dove molti confessano di voler scappare dalla scuola, se fosse più facile per i docenti farsi risarcire danni dovuti allo stress: avremmo cifre simili o persino peggiori?

Fonte: Scotsman

Eppure, la presunta “furberia” di questi ultimi, che si sposterebbero nelle regioni del Nord per “rubare” i posti ai colleghi del luogo e dopo pochi anni rifarebbero le valigie in direzione opposta, lasciando le cattedre vacanti, è stata uno dei leit motiv della politica leghista 2 degli ultimi anni. E se questa migrazione si è in qualche caso verificata, in base ai numeri pubblicati qualche giorno fa da viale Trastevere, è stata del tutto marginale. I dati lo confermano. Scorrendo la tabella costruita da Repubblica.it 3, con il tasso di mobilità regionale di maestri e professori, si scopre che il corpo docente più stabile è proprio al

Nord: meno trasferimenti e, di conseguenza, più continuità didattica.

Vale la pena citare qualche dato. In Lombardia e Veneto, roccaforti leghiste, i trasferimenti degli insegnanti di scuola elementare ammontano rispettivamente al 4,2 e 3,1 per cento: sotto la media nazionale che si attesta al 4,3 per cento. I dati in questione si riferiscono a “tutti” i trasferimenti: quelli all’interno del comune e della provincia e la piccola percentuale di trasferimenti interprovinciali, che scattano solo all’ultimo nel complesso sistema della mobilità dei docenti. Una “percentuale della percentuale” che riduce ancora il fenomeno dei docenti che ottengono il via libera per tornare al Sud.

Ma, allora, forse il fenomeno esplode nelle medie? Niente affatto. Anche qui nelle due regioni simbolo dell’impegno leghista contro “l’invasione” dello “straniero” meridionale i conti non tornano: 7,2 per cento di trasferimenti in Lombardia e 8,5 in Veneto. Contro una media nazionale che tocca quota 9,0 per cento. In tutte le regioni settentrionali il tasso di mobilità dei docenti per “trasferimento a domanda” è del 5,5 per cento, contro una media nazionale del 6,2 per cento. E’, paradossalmente, al Sud che la classe docente è più dinamica: 6,8 per cento.

E la presunta fuga degli insegnanti meridionali verso le regioni d’origine? I dati ministeriali sono confermati da uno studio della Fondazione Agnelli, che nell’ottobre 2009 censì il numero dei docenti che ottennero il lasciapassare dal Nord verso una scuola meridionale: 691 in tutto su oltre 69 mila richieste soddisfatte. E per dare l’idea dell’impatto che questo fenomeno può avere sulle scuole settentrionali basta fare due conti. Nelle sei regioni del Nord – escluse Valle d’Aosta e Trentino Alto-Adige – sono presenti 3 mila e 500 istituzioni scolastiche e quasi 16 mila plessi. Le 691 fughe verso le scuole del Mezzogiorno toccherebbero quindi un plesso ogni 23.

Da qui, la sua decisione di presidiare il posto, in tenda, finché non verrà pagata. Nella lettera inviata dalla Calvisi al dirigente scolastico si legge infatti: “Dopo un’attenta riflessione, in seguito alla chiusura dei conti di fine anno, sono giunta a un’amarissima conclusione: non ho più la disponibilità di fondi per poter portare al termine l’incarico lavorativo che mi è stato assegnato. Mi rimangono quindi due possibilità: rinunciare definitivamente all’espletamento del servizio oppure ridurre le spese di trasporto necessarie per raggiungere la sede di lavoro.”

Maddalena è precaria dal 2002 e insegna inglese e francese. Quest’anno, la chiamata è arrivata a metà ottobre. Nel contratto che ha firmato, una clausola riportava che avrebbe percepito lo stipendio non appena l’istituto avesse ricevuto dal Ministero i fondi necessari per la liquidazione degli stessi.

L’insegnante comunque non ha dubbi: “ Se dovessi risolvere il mio contratto di lavoro, il silenzio e l’oblio saranno i veri protagonisti di quest’assurda vicenda” scrive. Inoltre, è convinta che non denunciando l’accaduto a un altro precario saranno poi fatte le stesse promesse a vuoto e propinato lo stesso contratto, parlando di inammissibili anomalie nei contratti individuali che tutelano sempre di più solamente il datore di lavoro.

Attraverso la sua lettera, la Calvisi ha informato la digirenza e chiesto il consenso di poter piantare la tenda lanciando così la sua provocazione di insegnante a “Km 0”, specificando che non si tratta solamente di una questione economica “ma anche l’inizio di una battaglia personale per diventare cittadina di uno stato civile che si basa sul lavoro e interrompere lo stato di sudditanza a cui ci stiamo tutti dolorosamente abituando”.

Twitter: @Silvia_Ilari

Un rituale che purtroppo si ripropone da anni e questa volta ha visto allungarsi ancor più il periodo di attesa dei genitori. Sono costretti a starsene al freddo durante la notte, quando la temperatura scende sotto lo zero, sono disposti a subire tanto per offrire ai propri figli una possibilità. Anzi, un posto in classe. Alla scuola ripetono che non possono fare diversamente. Qui le graduatorie, essendo una scuola privata gestita dalle suore francescane di Sant’Onofrio, non ci sono.

Chi prima arriva può segnare il proprio figlio. Ed essendo limitati i posti a disposizione, come accade da anni a questa parte i genitori passano intere giornate al freddo. Ieri pomeriggio erano già una ventina quelli in fila. I posti utili sono appena ventisette. E quest’anno va anche meglio perché dodici mesi fa potevano entrare meno di venti bimbi. Ciò nonostante l’attesa si è allungata.

Le mamme aspettano sedute, composte sulle sedie che hanno portato con sé. Si sta in strada, tra gli alberi del viale che offrono un minimo di riparo. Si parla, si inganna la lunga attesa. «Siamo padri e madri soli con le nostre frustrazioni e la fila davanti alla scuola San Francesco ne è una prova» dice Pamela Pettinari che le file alla San Francesco le conosce bene. «Come tanti altri genitori nel gennaio 2009 mi presentai, nel gelo della notte, all’una per iscrivere mia figlia. Già all’epoca mi sembrava assurdo compiere un percorso così ‘doloroso’ ma lo accettai perché il mio sacrificio sarebbe andato a favore della mia bambina che, in questi anni, è stata amata dalle insegnanti della scuola che lavorano, sempre, con grande competenza».

Lo scorso anno i genitori rimasero in fila per 22 ore. Quest’anno il triste primato sarà superato. Infatti, le iscrizioni apriranno solo questo pomeriggio dopo un’attesa durata oltre un giorno. «Mamme e papà coraggiosi stanno combattendo contro una istituzione che, sempre di più, mette noi genitori in queste condizioni. Mancano le scuole e i servizi, ma perché il sindaco non si attiva?».

Andrea Oliva

Assunti a tempo indeterminato all’inizio dell’anno scolastico, ora rischiano di tornare precari. È la storia di 20 insegnanti di sostegno (16 per la provincia di Cagliari, 4 per quella di Sassari) che ieri sono stati convocati dall’Ufficio scolastico provinciale, dove gli è stato spiegato che il loro posto fisso tutto d’un tratto è diventato traballante. Alla base di tutto un pasticcio dell’Usp, che ha sbagliato il conteggio dei posti vacanti. Un errore che non ha comportato uno sforamento del numero totale dei posti, ma che ha determinato problemi nelle compensazioni per quello che riguarda le classi di concorso. Il risultato è che ci sono alcuni docenti di ruolo che potrebbero tornare a fare i precari.

Adesso, il Codacons chiede al ministero dell’Istruzione la presa in atto di tutti i documenti amministrativi generali che saranno presentati. Principale obiettivo, l’immissione in ruolo degli insegnanti regolarmente inseriti all’interno delle graduatorie ad esaurimento con conseguente conversione dei contratti a termine e un risarcimento pari a 40mila euro.

Da Nord a Sud la situazione appare la medesima: centinaia di giovani e meno giovani in lotta per ottenere un posto fisso ad ogni costo, sfidando persino l’inevitabile scorrere del tempo. Se si controllano le liste, è impossibile non notare l’età degli aspiranti docenti, come nel caso di Aurelia, vincitrice di quello che è stato ribattezzato “Premio Brunetta d’oro’’.

Sono trascorsi 35 anni da quando la prof di Tivoli, in provincia di Roma, presentò la domanda per entrare in graduatoria. Ebbene, oggi, a sessant’anni suonati la precaria più precaria d’Italia, ormai vicina alla pensione, è stata chiamata per ricoprire finalmente una cattedra. Meglio tardi che mai?

Miki Marchionna

Mail di Matteo, insegnante. «Tre anni fa abbiamo fondato il Coxsa. Un piccolo gruppo di persone si riuniva convivialmente cercando una forma associativa orizzontale in grado
di rispondere al bisogno di organizzazione orizzontale di fronte al
monopolio di strutture verticistiche, enormi o piccolissime, in tutti i
campi della politica e dell’associazionismo. Lo scopo: aggregare soggetti
liberi verso un “orlo del caos” un brodo di soggettività non cristallizzate
che potesse dar vita ad un nuovo sistema sociale».

Risposta di Francesca, blogger e giornalista.« Gentile Matteo, l’abbraccio virtualmente anche io e allargo ai miei lettori la sua richiesta di diffusione del Coxca. Mi sento in un certo modo di voler aderire, in quanto mi ritengo un soggetto libero molto vicino all’orlo del caos. E’ il brodo di soggettività non cristallizzato che mi lascia perplessa. E ora mi permette una domanda che sicuramente le apparirà qualunquista, frutto di un monopolio verticistico: ma i suoi alunni, quando in classe lei spiega, capiscono?!?».

«Si tratta di una scelta – continua l’esperto – che va contro il decreto legge 81 sulla tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro. Se i rischi per la salute degli insegnanti non esistessero, la decisione della Consulta potrebbe anche essere corretta. Ma siccome esistono è grave che non se ne tenga conto, e ancor più che non si conoscano e che non vengano indagati». A quanto rivela Lodolo D’Oria, «sia la Francia che la Gran Bretagna hanno dimostrato abbondantemente che gli insegnanti sono i lavoratori sottoposti al maggior rischio di suicidio, mentre studi francesi, inglesi, giapponesi, americani e tedeschi hanno dimostrato che gli italiani, in particolare, sono i docenti maggiormente sottoposti al rischio di disturbi psichiatrici».

Non solo: «Sono maggiormente soggetti alle patologie psichiatriche per numerosi motivi. Tra i principali, il fatto che si è rotto l’asse genitori-insegnati a sfavore di questi ultimi. Ormai, infatti, i genitori sono diventati i sindacalisti dei propri figli. L’educazione post-sessantottina ha portato, inoltre, al livellamento del ruolo dell’insegnante nei confronti dello studente. Per non parlare del fatto che l’Italia è tra i Paesi europei dove guadagnano in assoluto di meno. Tutto ciò, ne ha reso il compito sempre più difficile e si sentono isolati, frustrati».